Actividad seis. Trabajo Grupal

Actividad seis. Trabajo Grupal

Estimados compañeros , el grupo # 5 se complace en presentar nuestro resumen de lectura de nuestro tema , esperamos que les sea de su agrado.  

Los comentarios y sugerencias son más que  bienvenidos.

La aplicación de los recursos informáticos en la práctica educativa 

Presentado por:

María Mercedes Fernández                                                                                                  

Altagracia Aracena Tapia

Carlos Miguel Flores

Pedro Manuel Almonte

Leticia Cuevas                                                     

          

La aparición Nuevas Tecnologías en las ultimas décadas del siglo XX ha sido la causa de la llamada ‘’ Revolución Digital ‘’, revolución que, a diferencia de otras anteriores, ha conseguido que los cambios y las transformaciones derivados de lo que hoy se llaman Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC), se hayan producido muy rápidamente en todos los ámbitos de la sociedad.

Aquellas personas que no se apropien del conocimiento de las TIC en la sociedad red tienen la remota posibilidad de participar en ella.

Nuestro objetivo es conseguir ver el ordenador como una herramienta que puede alterar la forma de sentir y de conocer de las personas que la utilizan.

Los educadores deben preparar a los alumnos para vivir en la Sociedad de la Información, en la Sociedad del  conocimiento. Para ello, deben potenciar desde muy pronto las habilidades necesarias para que los alumnos aprovechen al máximo las posibilidades de las TIC.

En contra de lo que opinan algunos, la idea de que la tecnología desplaza a los docentes esta superada y, al contrario, cada vez resulta mas claro que la utilización de las TIC depende en gran medida de la actitud que tenga el docente hacia las mismas, de su creatividad y sobre todo de su formación, tecnológica y pedagógica, que le debe hacer sentirse bien enseñando a unos alumnos que casi siempre se manejan en el ciberespacio con más soltura que el. El papel del profesor no solo no pierde importancia sino que se amplía y se hace imprescindible.

Los educadores deben preparar a los alumnos para vivir en la Sociedad de la Información, en la Sociedad del Conocimiento. Para ello, deben potenciar desde muy pronto las habilidades necesarias para que los alumnos aprovechen  al máximo las posibilidades de las TIC.

 4.1 El ordenador como herramienta de trabajo.

 

Los formadores necesitan un conocimiento a nivel de usuario sobre cada uno de esos programas, aunque no implica ser expertos en cada uno  de ellos. El  conocimiento experto sobre los programas informáticos no conlleva que los usuarios los utilicen con responsabilidad y respeto.

La formación implica el fomento de valores y una reflexión sobre la persona que queremos formar. Hay un proyecto de sociedad, una aspiración de humanidad implícita en la formación.

Los educadores deben preparar a los alumnos para vivir en la Sociedad de la Información, en la Sociedad del Conocimiento. Para ello, deben potenciar desde muy pronto las habilidades necesarias para que los alumnos aprovechen  al máximo las posibilidades de las TIC.

La instrucción informa, desarrolla habilidades, destrezas.

Para los profesionales de cualquiera área, las TIC, como herramienta de trabajo, ofrecen muchas posibilidades.

Como herramienta de trabajo para los profesionales de la educación las TIC auxilian a:

* Elaborar la programación, actividades de aprendizaje, controles, fichas, etc.

* Consultar información de temas profesionales, como concursos, cursos de formación, convocatorias y otros temas de interés profesional.

* Intercambiar experiencias, conocimientos, actividades, participar de chats, foros, seminarios y congresos on-line.

* Actualizarse sobre legislación educativa, normativas, convocatorias, competencias, etc.

* Opinar en foros especializados sobre directrices educativas.

Los niños y adolescentes del siglo XXI  que habitan en ambientes informatizados conviven tranquilamente con las extensiones de sus cuerpos. Sus sistemas biopsicológicos se conecta a menudo con las redes de los dispositivos electrónicos, por medio de teclados grandes o diminutos, cables y ratones.

Los programas

Los programas se encargan de funciones habituales de  tratar la información con textos, datos e imágenes.

Las aplicaciones ofrecen funciones más precisas y no requieren tanto dominio por parte del usuario.

El paquete integrado

El paquete integrado, también denominado suite, constituye uso, un conjunto de programa que se instalan conjuntamente y se complementan entre sí. . En general están compuestos, al menos, por un procesador de textos, una hoja de cálculo, una base de datos, un programa gráfico de presentaciones y un editor Web.

Principales programas

• Procesador de textos

  Los procesadores de textos permiten no sólo escribir, sino editar documentos de muchos tipos y con una buena calidad.

• Hojas de cálculo

En esas hojas de cálculos se puede realizar un sin fin de operaciones matemáticas, financieras, estadísticas y lógicas. En general, los formadores utilizan ese programa para representaciones  gráficas de los datos.

• Base de datos

Las bases de datos  son programas que gestionan y almacenan una gran cantidad de información, sistematizada y ordenada.

Un registro viene a ser el conjunto  de datos correspondiente a un mismo elemento.

• Programa gráfico de presentaciones

Los programas gráficos de presentaciones permiten realizar documentos que conjugan diversos elementos como: textos, gráficos, fotografías, pequeñas animaciones de video, etc.

• Editor  Web

Una página es un documento que puede ser visualizado con un navegador de Internet .

4.3.2 Como medio de información

Algunos educadores se oponen a trabajar con el ordenador conectado en red o a internet.

Los investigadores Hoffman y Novak (1998), de la Universidad de Vanderbilt, realizaron un estudio con más de dos mil usuarios de Internet.

El estudio demuestra que esos momentos son especialmente productivos para el aprendizaje, además de provocar una cierta alegría entre los participantes, pues es posible aprovechar esa excitación del estadio Flow para aprender.

Si vamos a utilizar las TIC para buscar, seleccionar, diferenciar y evaluar la información, hay que educar a la persona para que sepa hacer un uso responsable de los medios. Lo importante es saber buscar y dar un significado a cada dato, necesitamos información sobre donde podemos encontrar aquellas informaciones que necesitamos.

Los Buscadores:

El primer paso para consultar un buscador es definir cuál es la palabra clave de los documentos que se pretende encontrar. Este tipo de búsqueda se denomina reglas léxicas.

Comodines:

Los signos de final de interrogación (!), o asterisco (*) pueden sustituir cualquier carácter.

Operadores Lógicos:

Es la búsqueda boleana, propia de la teoría de conjuntos, intersección lógica (and), suma lógica (or) y exclusión (not).

Los buscadores manuales son los índices temáticos o directorios. El buscador Google es uno de los preferidos por la mayoría de los usuarios dada su sencillez de presentación.

El buscador Google es uno de los preferidos por la mayoría de los usuarios, dada su sencillez de presentación. Los buscadores también permiten encontrar imágenes.

Saber buscar la información es uno de los primeros aprendizajes a realizar con las TIC.

Igual a Igual:

Otro tipo de herramienta considera como fuente de información son los programas peer to peer, de igual a igual, más conocidos como P2P.Cuando una persona se conecta a uno de estos programas, tiene acceso a todas las informaciones contenidas en la parte del disco duro que otros usuarios disponen para el público en general.

El P2P es una especie de programa de intercambio de archivos. Las empresas propietarias de los derechos de estos productos todavía no han encontrado una forma legal para evitar esa situación.

La aplicación de los recursos informáticos como medios de comunicación
El Internet tiene un uso predominante como fuente de información, pero si se usa sólo como medio para obtener información tendremos beneficios muy mínimos, pues con el ordenador conectado a Internet tenemos múltiples posibilidades de usarlo como medio de comunicación. Entre estos medios tenemos:

Correo electrónico

Es una herramienta de comunicación asíncrona, es sencillo, rápido, y se ha hecho muy popular, ya que es mas barato y mucho más rápido que el correo tradicional. Está compuesto por la cabecera, que donde figura el destinatario, el asunto y el cuerpo del mensaje.

Es interesante como recurso didáctico, pues permite extender el tiempo de las clases, ya que por medio de este se puede mantener la comunicación entre el docente y los alumnos fuera del aula, también se puede utilizar para dar atención personalizada de refuerzo a algunos alumnos que lo necesiten.


Puede ser una fuente de información segura para la evaluación porque nos indica la evolución del alumno a lo largo del curso. Aparte de todo lo anterior, también se puede utilizar para muchos otros fines; como es coordinar actividades en equipo, enviar trabajos, entrar en contacto con autores y expertos.

A pesar de sus muchas ventajas, también tiene sus desventajas y la principal es la publicidad indeseada que nos llega, llamada spam.

Con una dirección de correo electrónico se pueden hacer listas de distribución, su funcionamiento es muy parecido al correo electrónico con la única diferencia de que los mensajes que se envían llegan a todas las personas que están suscritas a la lista. Éstas pueden ser listas abiertas y listas estrictas.

Foros de discusión

Con estos se puede hacer intercambio de información y archivos, organizados por temas de interés. Son de mucha utilidad para mantenernos informados sobre los temas de nuestro interés. El tipo de foro se puede identificar por las siglas que lleva antes del nombre; comp foro de informática, alt de sociedad y política, k-12 educación inicial, misc variedades, rec recreativos, sci científicos y soc sociedad y cultura.

Por ser una herramienta asíncrona permite al participante reflexionar y documentarse antes de responder cualquier pregunta o hacer comentarios en un foro.

El Chat

El Internet Relay Chat (RIC) más conocido por chat, es uno de los recursos más usado por los jóvenes. Es una herramienta sincrónica, pues nos permite participar en tiempo real. En muchos portales se ofrece este servicio organizando las salas por edad o temas de interés.
El chat es importante para la comunidad de aprendizaje porque podemos utilizar éstas charlas para intensificar la comunicación entre los participantes, los cual nos ayuda a descubrir sus afinidades. Pero para que resulte beneficioso debemos establecer reglas; tener claro el propósito, la existencia de un moderador, la obligatoriedad o no de la participación. Es recomendable que se realicen en grupos pequeños, ya que los grupos grandes son difíciles de gestionar.

Este es un recurso estimulante en la comunidad del aprendizaje, pues permite que los participantes aclaren dudas en tiempo real.

4.4 El operador como medio de conocimiento

Anteriormente hemos comentado las posibilidades del ordenador como medio de comunicación y como ese medio puede ser utilizado en el ámbito educativo.

Sin embargo, el uso que se hace de esa herramienta en la mayoría de  los centros educativos, enfatiza su función informativa.

Kaplun (1998) distingue tres modelos básicos de educación:

• Centrado en los contenidos.

• Centrados en los efectos.

• Centrados en el proceso de transformación de la persona y de la comunidades.

Los dos primeros modelos son considerados como exógenos, es decir que se produce u origina por causas externas a la persona. El modelo de la educación  centrado en el proceso de transformación es endógeno ya que se origina por causas internas.

La educación acumulativa de la sociedad industrial y su pedagogía de reproducción se basan en un modelo externos, es decir, él aprendizaje se origina por causas externas a la personas.

Cabero (2003) es uno de los autores que distingue dos tipos de efectos de las TIC pueden ejercer en el conocimiento producido por las personas los efectos con tecnología  y de tecnología.

El efecto “con” tecnología facilita la rapidez de la escritura y la presentación de texto. Mientras que los efectos “de” tecnología transforman nuestras habilidades y estructuras cognitivas.

Las TIC cumplen una función más compleja que servir, apenas, de vehículo de información y comunicación.

La aportación de la psicología cognitivista, para comprender mejor el potencial de las TIC en el ámbito educativo. La escuela cognitivista establece un cierto paralelismo entre el funcionamiento de la mente humana y el de las TIC. Según esta corriente psicológica, la mente las TIC utiliza  procesos similares para tratar la información.

Para psicología el aprendizaje es un proceso interno que implica memoria pensamiento, reflexión, abstracción y motivación. Por tanto, para la psicología cognitivista la información se almacena en la memoria a largo plazo en forma de nudos conectados entre si, y esos nudos configuran una red.

Levy (1996) uno de los primeros estudiosos del hipertexto afirma que el sujeto que conoce lo hace por medio de una infinidad de objetos asociados. En esta concepción, producimos el conocimiento a través de la aprehensión de objetos que nos llevan a otros objetos, conceptos a otros conceptos.

Tanto Levy (1996) como Landow (2001), afirman que el hipertexto es capaz de reproducir la capacidad del cerebro humano para guardar y recuperar las informaciones por medio de los enlaces.

Los enlaces son las referencias a las que accedemos rápida e intuitivamente.

Levy (1996), afirma que podemos comprender la noción de hipertexto conceptualmente, técnicamente y funcionalmente .conceptualmente este autor relaciona el hipertexto a la propia  forma humana de conocer.

En cuanto al aspecto funcional, el hipertexto es un programa informacional que permite gestionar los datos, obtener informaciones y hacer que los usuarios puedan comunicarse entre si a partir de una de ordenadores. Técnicamente hablando el hipertexto es el pasaje de una escritura lineal  a una no lineal.

 Preguntas para reflexionar

Con la penetración de las TIC  en todos los ámbitos de la sociedad, se ha planteado un dilema: ¿ los educadores tienen que tener destrezas técnicas o capacidad critica sobre el uso o producción de las TIC?

•

¿ Qué ventajas tiene incorporar los recursos informáticos a nuestra labor docente?

•

¿ Podrán los ordenadores desplazar a los docentes en labor educativa?

Webgrafía

* La Tecnología Educativa en el marco de la didáctica. Disponible en: www.ugr.es/~ugr_unt/Material%20Módulo%2010/CAPTULO-1.pdf

* La educación y las nuevas tecnologías. Disponible en: www.virtualeduca.org/ifdve/pdf/ines-dussel.pdf